sábado, 7 de noviembre de 2009
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EL APRENDIZAJE ES UN DESAFIO CONJUNTO ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS (ENSAYO)
INTRODUCCIÓN
Todos sabemos que algo está fallando en la educación chilena. Muchas veces se culpa la mala labor que realizan algunos profesores, debido a que los alumnos no logran los conocimientos, habilidades y aptitudes que se esperan, pero ¿Qué debe hacer un docente para que el aprendizaje sea algo significativo, que se arraigue en el interior en los alumnos y no se olvide con el tiempo? y ¿cuánto de esto es responsabilidad del alumno?
En el ensayo que se presentara a continuación se busca dar respuesta a estas y otras interrogantes, analizando cuales son los factores que influyen en la educación, ya sea que provengan de los profesores como de los alumnos. De este modo se busca conocer las obligaciones y deberes de los alumnos para así identificar en que se está fallando y corregirlo, además se pretende identificar las características que deben de tener en cuenta los profesores para poder producir en sus alumnos un aprendizaje significativo y de calidad.
DESAFIO DEL APRENDIZAJE, PROFESORES Y ALUMNOS
Mi postulado entra en el llamado funcionalismo estructural ya que una de sus ideas sostiene que “analiza la función que cada parte desempeña en el mantenimiento del todo”[1], y dentro de esto más específicamente la función que tanto profesores como alumnos desempeñan en la labor educativa. Sin embargo no alcanza a entrar en la teoría funcionalista de la educación ya que como dijese Durkheim “aquí se define a la educación como la influencia de las generaciones adultas sobre aquellas aun no preparadas para la vida. La primera función de la educación no es el desarrollo de las habilidades y potencialidades de cada individuo, sino que consiste en el desarrollo de aquellas habilidades y capacidades que precisa la sociedad”[2]. Lo antes señalado no coincide con el objetivo que se espera logren los docentes en sus alumnos, que es el desarrollo de valores, aptitudes y conocimientos que lo ayuden a crecer como persona.
Mi postulado dice:
EL APRENDIZAJE ES UN DESAFIO CONJUNTO ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS.
Para poder contextualizar de mejor manera lo anterior, tendremos que definir algunos conceptos:
Aprendizaje: “Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el aprendizaje receptivo (el sujeto comprende el contenido y lo reproduce, pero no descubre nada), el aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de forma pasiva, sino que son reordenados para adaptarlos al esquema cognitivo), el aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los contenidos sin comprenderlos ni relacionarlos con conocimientos previos) y el aprendizaje significativo (cuando el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos y los dota de coherencia respecto a su estructura cognitiva)”[3].
Algunas de las características que influyen en el aprendizaje de los estudiantes son: el conocimiento previo, la relación que tiene este con el nuevo conocimiento y como ambos se relacionan.
En este trabajo consideraremos el aprendizaje significativo, ya que es el que se esperara logren los estudiantes.
Desafío: Un verbo que hace referencia a competir, retar o provocar a alguien. Un desafío puede ser, por lo tanto, una competencia donde una rivalidad queda en manifiesto, o una competencia que busca alcanzar una meta prescrita que el caso de la educación es el aprendizaje de los alumnos.
1_Labor del profesor en el aprendizaje
Entre las cosas que se esperan que logre un profesor en la educación de sus alumnos esta el desarrollo de habilidades, valores y aptitudes, además del conocimiento de las distintas ramas del saber. Para esto el docente debe organizar un ambiente que promueva el aprendizaje y la buena convivencia y que estimule la búsqueda del conocimiento, también debe manejar a cabalidad los conocimientos de su disciplina y de los métodos de enseñanza, y por último, tener una relación amorosa y afectiva con sus alumnos.
1.1_Organizacion de un ambiente propicio para el aprendizaje y la buena convivencia.
Lo que se busca con esto es que exista un interés por parte de los alumnos por asistir a clases, que se despierte una curiosidad por el conocimiento y se fomente una reflexión de este mismo, además de “establecer un clima de relación, aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto, donde se establecen y mantienen normas consistentes de convivencia en el aula”[4]. También se busca lograr que todos los alumnos posean confianza en que si pueden aprender y no se nieguen al conocimiento por temor a algo nuevo y desconocido.
Para que esto funcione hay que disponer del material, espacios, e infraestructura necesaria con el objetivo de lograr un mayor desarrollo de los alumnos tanto como estudiantes, como perdonas. Pero ¿Creen ustedes que esto se puede lograr en salas de clases donde un solo profesor debe preocuparse por la convivencia y la adquisición del conocimiento de más de 40 alumnos? ¿Será posible encontrar la forma de motivar a tal número de personas sabiendo que cada ser es único e irrepetible? ¿No sería mejor organizar a esta gran masa de personas de acuerdo a sus intereses y habilidades, ya sea en grupos de trabajo o simplemente en cursos más pequeños?
Según mi opinión los problemas de convivencia que existen dentro de las aulas y colegios de nuestro país como el bulling están directamente relacionados con el aprendizaje de los alumnos, ya que ¿cómo se puede aprender si no existe el espacio para el libre desarrollo del conocimiento y con el temor de ser agredido?
1.2_ Enseñanza y estrategias de enseñanza
¿Hay algo más molesto que un profesor que dude de sus conocimientos, que todo lo consulte en sus libros o que siempre enseñe de la misma manera? Que aburrido es ir a clases todos los días sabiendo como enseña cada profesor o descubrir que todo lo que dice y habla lo saca de un libro.
No se supone que los profesores dominen “un conjunto de habilidades relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje: conocimiento, metodologías, estrategias procedimientos y recursos que le permiten fomentar el desarrollo del aprendizaje”[5].
Para que la enseñanza sea efectiva el profesor debe “conocer las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes”[6].
Es necesario encontrar nuevas formas de entregar el conocimiento. No simplemente obligando a los alumnos a memorizar un contenido que luego será evaluado en una prueba que solo busca la memorización de este. ¿No sería mejor fomentar la reflexión del conocimiento y la crítica, para que cada uno pueda buscar su verdad?
También es importante que las evaluaciones o método de evaluación que se utilice para medir el aprendizaje no se pierdan, sino que se “evalúen los resultados y los comparen sistemáticamente con los aprendizajes esperados”[7] para saber en qué se debe reforzar al grupo curso.
1.3_ Relación amorosa y afectiva
La relación de afecto que existe entre el profesor y los alumnos es muy importante ya que como dijo Freire “la educación es, sobre todo un acto de amor”[8]. Para que el aprendizaje sea significativo debe existir una carga importante de emotividad, pues no es lo mismo recibir un conocimiento proveniente de cualquier persona que de alguien con quien existe una relación cercana y afectiva.
El educador debe de preocuparse de crear lasos afectivos con cada uno de sus alumnos y así hacer del aprendizaje una experiencia grata y placentera donde prime la comunicación y la confianza.
Una relación educativa cercana que mediante el dialogo y la comunicación establece vínculos con el alumno será siempre más efectiva que una relación de autoridad, siempre y cuando no se pierda el respeto y no se confundan los roles.
Otra manera que tienen los profesores de demostrar afecto por sus alumnos es “en la coherencia entre el discurso y la práctica: entre lo que se piensa, se dice y se hace”[9], que es algo que los alumnos siempre recuerdan, y que se enseña atreves del ejemplo. Porque a menudo “los discursos docentes sobre el progreso, la democracia y la participación se traducen, con demasiada frecuencia, en prácticas autoritarias dentro del aula o en manifiestas faltas de respeto hacia los demás”[10]. ¿Cómo esperan los profesores desarrollar en sus alumnos ciertos valores como el respeto, si ellos no los practicarlos? Es justamente como versa el refrán: como el cura Gatica, predica pero no practica.
2_ Deberes de los alumnos en la educación
Todo lo antes analizado no es posible de lograr si los alumnos no muestran interés por su educación, interés que se demuestra entre otras formas asistiendo a clases, cumpliendo con los horarios, etc.
Chile carece de normas que identifiquen las obligaciones y deberes de los estudiantes, estas solo se ven en el reglamento que cada centro educativo establece para sus alumnos, este es un gran problema debido a que por este motivo se hace difícil identificar cuáles son los deberes de los estudiantes en su educación.
A diferencia de nuestro país en otros lugares del mundo si se establecen obligaciones que se aplican a todos los estudiantes, más aun son obligaciones precisadas en la ley.
A continuación se presentan las obligaciones de los estudiantes españoles, que nos servirá de base para identificar los deberes de los alumnos dentro de su educación.
Algunas de las obligaciones son las siguientes:
“1_ Asistir a clases con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.
2_ Cumplir y respetar horarios.
3_ Mostrar respeto y consideración por los profesores.
4_ Respetar el derecho al estudio de sus compañeros
5_ Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro y respetar las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
6_ Respetar la individualidad de cada alumno.
7_ No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa ya sea por raza, sexo, etc.”[11]
2.1_ Asistencia y puntualidad
Uno de los factores que se consideraba imprescindible en la educación era la asistencia y la puntualidad a clases. Algo que hoy en día ha ido cambiando gracias a la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación, en antaño un alumno que no podía asistir a clases perdía todo oportunidad de aprender, cosa que hoy no sucede gracias a los medios de comunicación como el internet, ya que si un alumno o profesor no asiste a clases pueden seguir conectados y continuar con el aprendizaje.
Pero a pesar de esto sigue siendo muy importante que los alumnos asistan a clases debido que siempre será más fácil adquirir el conocimiento de una manera presencial con una relación de cercanía con el profesor, que a larga distancias. La emocionalidad no se puede transmitir a través de una maquina.
2.2_ Respeto por compañeros y profesores
El respeto es una norma básica de convivencia, por tanto es algo que también debe manifestarse dentro de los establecimientos educativos. Cada persona tiene derecho a ser respetado, por lo tanto también tiene el deber de respetar a los demás.
Todos los alumnos tienen la obligación de respetar a los profesores debido a que son la autoridad dentro de las salas de clases y están en una posición de superioridad con respecto a los estudiantes. Además los alumnos deben respetar la individualidad personal de sus compañeros (características que lo convierten en un ser único e irrepetible, que va mas allá de una concepción meramente genética, “sino la realización material concreta de ese código genético, que puede también en principio realizarse en infinidad de otras realizacionesmateriales concretas, otros individuos”[12]).
Y de esta forma crear un ambiente de convivencia apropiado para el estudio y el aprendizaje.
2.3_ Cuidado de la infraestructura
Es una obligación de todos los estudiantes preocuparse por el mantenimiento de toda la infraestructura de su centro educativo ya que es el material que se a predispuesto para la realización de todas las labores educativas que tienen el objetivo de incentivar, facilitar y mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Dentro de este contexto cabe también el mantenimiento de las normas de aseo, que generan un ambiente más apropiado para la educación, estas son normas que se esperan de un buen estudiante, pero también de una persona educada, ya que la educación no es solo la entrega de conocimiento sino también de valores y habilidades que nos ayudaran a desarrollarnos como personas.
2.4_ No a la discriminación
Para que la educación sea igualitaria no debe existir discriminación asía ni entre los alumnos y que así todos puedan optar por una buena educación. La discriminación es el acto de hacer una distinción o segregación que atenta contra la igualdad de oportunidades. Normalmente se utiliza para referirse a la violación de la igualdad de derechos para los individuos por cuestión social, racial, religiosa, orientación sexual o por razón de género.
Partiendo de la premisa de que todos somos iguales, en la educación no debe existir cabida a la discriminación ya que todos tenemos los mimos derechos y deberes como seres humanos, y sin considerar nuestras diferencias obvias somos igualmente capacitados para aprender y ser educados.
Igualmente importante es que no exista discriminación entre los estudiantes, ya que de esta forma nadie se sentirá atemorizado de ir a clases y se podrá preocupara más de su propio aprendizaje.
CONCLUCION
Con los argumentos expuestos a lo algo del presente ensayo podemos concluir que el aprendizaje no es un proceso que se centre en la entrega de conocimientos por parte del profesor a los alumnos sino más bien en la interacción de este con los estudiantes y de estos mismos entre sí.
Para poder mejorar la educación en nuestro país debemos identificar claramente cuáles son las obligaciones de los estudiantes con su educación, fomentar la buena convivencia, el respeto y el cuido de su lugar de estudio, entre otras.
También es importante que el profesorado conozca la manera de organizar una sala de clases, entregar los contenidos y promover la buena convivencia dentro del aula, para de esta forma motivar y asegurar el aprendizaje de sus alumnos.
En definitiva pódenos concluir que una buena educación no se logra si una de las partes involucradas no se preocupa del o su aprendizaje.
Por último para que la educación se eficiente ambas partes, profesores y alumnos deben de estar comprometidos con su objetivo principal: el aprendizaje de los estudiantes.
Bibliografía y Linkcografia
· Principio de educación 2008. Teoría funcionalismo educativo
· Una educación para mañana. Jaume Carbonell Seberrojo. Primera edición. Enero 2008.
· Marco para la buena enseñanza. Gobierno de chile, ministerio de educación.
· Cargo: Profesor de asignatura enseñanza media. Programa educación- gestión escolar. Fundación chile.
· http://www.definicion.de.org
· http://www.feyrazon.org/nesdermuerte.htm
· http://perso.wanadoo.es/angel.saez/derechos_y_deberes_02-06-95.htm
Citas:
[1] Principio de educación 2008. Teoría funcionalismo educativo, pág. 1.
[2] Principio de educación 2008. Teoría funcionalismo educativo, pág. 3.
[3] Definicion.de/ aprendizaje.
[4] Marco para la buena enseñanza. Gobierno de chile ministerio de educación. Pág. 11.
[5] Una educación para mañana. Jaume Carbonell Seberrojo. Año 2008. Pág. 116.
[6] Marco para la buena enseñanza. Gobierno de chile ministerio de educación. Pág. 11.
[7] Cargo: Profesores de asignaturas de enseñanza media. Fundación Chile. Mayo 2006. Pág. 15
[8] Una educación para mañana. Jaume Carbonell Seberrojo. Año 2008. Pág. 115.
[9] Una educación para mañana. Jaume Carbonell Seberrojo. Año 2008. Pág. 118.
[10] Ídem.
[11] Decreto real. Artículos del 35 al 40. Dado en Madrid a 5 de mayo de 1995.
[12] Fe y razón/ individualidad.
Todos sabemos que algo está fallando en la educación chilena. Muchas veces se culpa la mala labor que realizan algunos profesores, debido a que los alumnos no logran los conocimientos, habilidades y aptitudes que se esperan, pero ¿Qué debe hacer un docente para que el aprendizaje sea algo significativo, que se arraigue en el interior en los alumnos y no se olvide con el tiempo? y ¿cuánto de esto es responsabilidad del alumno?
En el ensayo que se presentara a continuación se busca dar respuesta a estas y otras interrogantes, analizando cuales son los factores que influyen en la educación, ya sea que provengan de los profesores como de los alumnos. De este modo se busca conocer las obligaciones y deberes de los alumnos para así identificar en que se está fallando y corregirlo, además se pretende identificar las características que deben de tener en cuenta los profesores para poder producir en sus alumnos un aprendizaje significativo y de calidad.
DESAFIO DEL APRENDIZAJE, PROFESORES Y ALUMNOS
Mi postulado entra en el llamado funcionalismo estructural ya que una de sus ideas sostiene que “analiza la función que cada parte desempeña en el mantenimiento del todo”[1], y dentro de esto más específicamente la función que tanto profesores como alumnos desempeñan en la labor educativa. Sin embargo no alcanza a entrar en la teoría funcionalista de la educación ya que como dijese Durkheim “aquí se define a la educación como la influencia de las generaciones adultas sobre aquellas aun no preparadas para la vida. La primera función de la educación no es el desarrollo de las habilidades y potencialidades de cada individuo, sino que consiste en el desarrollo de aquellas habilidades y capacidades que precisa la sociedad”[2]. Lo antes señalado no coincide con el objetivo que se espera logren los docentes en sus alumnos, que es el desarrollo de valores, aptitudes y conocimientos que lo ayuden a crecer como persona.
Mi postulado dice:
EL APRENDIZAJE ES UN DESAFIO CONJUNTO ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS.
Para poder contextualizar de mejor manera lo anterior, tendremos que definir algunos conceptos:
Aprendizaje: “Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el aprendizaje receptivo (el sujeto comprende el contenido y lo reproduce, pero no descubre nada), el aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de forma pasiva, sino que son reordenados para adaptarlos al esquema cognitivo), el aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los contenidos sin comprenderlos ni relacionarlos con conocimientos previos) y el aprendizaje significativo (cuando el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos y los dota de coherencia respecto a su estructura cognitiva)”[3].
Algunas de las características que influyen en el aprendizaje de los estudiantes son: el conocimiento previo, la relación que tiene este con el nuevo conocimiento y como ambos se relacionan.
En este trabajo consideraremos el aprendizaje significativo, ya que es el que se esperara logren los estudiantes.
Desafío: Un verbo que hace referencia a competir, retar o provocar a alguien. Un desafío puede ser, por lo tanto, una competencia donde una rivalidad queda en manifiesto, o una competencia que busca alcanzar una meta prescrita que el caso de la educación es el aprendizaje de los alumnos.
1_Labor del profesor en el aprendizaje
Entre las cosas que se esperan que logre un profesor en la educación de sus alumnos esta el desarrollo de habilidades, valores y aptitudes, además del conocimiento de las distintas ramas del saber. Para esto el docente debe organizar un ambiente que promueva el aprendizaje y la buena convivencia y que estimule la búsqueda del conocimiento, también debe manejar a cabalidad los conocimientos de su disciplina y de los métodos de enseñanza, y por último, tener una relación amorosa y afectiva con sus alumnos.
1.1_Organizacion de un ambiente propicio para el aprendizaje y la buena convivencia.
Lo que se busca con esto es que exista un interés por parte de los alumnos por asistir a clases, que se despierte una curiosidad por el conocimiento y se fomente una reflexión de este mismo, además de “establecer un clima de relación, aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto, donde se establecen y mantienen normas consistentes de convivencia en el aula”[4]. También se busca lograr que todos los alumnos posean confianza en que si pueden aprender y no se nieguen al conocimiento por temor a algo nuevo y desconocido.
Para que esto funcione hay que disponer del material, espacios, e infraestructura necesaria con el objetivo de lograr un mayor desarrollo de los alumnos tanto como estudiantes, como perdonas. Pero ¿Creen ustedes que esto se puede lograr en salas de clases donde un solo profesor debe preocuparse por la convivencia y la adquisición del conocimiento de más de 40 alumnos? ¿Será posible encontrar la forma de motivar a tal número de personas sabiendo que cada ser es único e irrepetible? ¿No sería mejor organizar a esta gran masa de personas de acuerdo a sus intereses y habilidades, ya sea en grupos de trabajo o simplemente en cursos más pequeños?
Según mi opinión los problemas de convivencia que existen dentro de las aulas y colegios de nuestro país como el bulling están directamente relacionados con el aprendizaje de los alumnos, ya que ¿cómo se puede aprender si no existe el espacio para el libre desarrollo del conocimiento y con el temor de ser agredido?
1.2_ Enseñanza y estrategias de enseñanza
¿Hay algo más molesto que un profesor que dude de sus conocimientos, que todo lo consulte en sus libros o que siempre enseñe de la misma manera? Que aburrido es ir a clases todos los días sabiendo como enseña cada profesor o descubrir que todo lo que dice y habla lo saca de un libro.
No se supone que los profesores dominen “un conjunto de habilidades relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje: conocimiento, metodologías, estrategias procedimientos y recursos que le permiten fomentar el desarrollo del aprendizaje”[5].
Para que la enseñanza sea efectiva el profesor debe “conocer las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes”[6].
Es necesario encontrar nuevas formas de entregar el conocimiento. No simplemente obligando a los alumnos a memorizar un contenido que luego será evaluado en una prueba que solo busca la memorización de este. ¿No sería mejor fomentar la reflexión del conocimiento y la crítica, para que cada uno pueda buscar su verdad?
También es importante que las evaluaciones o método de evaluación que se utilice para medir el aprendizaje no se pierdan, sino que se “evalúen los resultados y los comparen sistemáticamente con los aprendizajes esperados”[7] para saber en qué se debe reforzar al grupo curso.
1.3_ Relación amorosa y afectiva
La relación de afecto que existe entre el profesor y los alumnos es muy importante ya que como dijo Freire “la educación es, sobre todo un acto de amor”[8]. Para que el aprendizaje sea significativo debe existir una carga importante de emotividad, pues no es lo mismo recibir un conocimiento proveniente de cualquier persona que de alguien con quien existe una relación cercana y afectiva.
El educador debe de preocuparse de crear lasos afectivos con cada uno de sus alumnos y así hacer del aprendizaje una experiencia grata y placentera donde prime la comunicación y la confianza.
Una relación educativa cercana que mediante el dialogo y la comunicación establece vínculos con el alumno será siempre más efectiva que una relación de autoridad, siempre y cuando no se pierda el respeto y no se confundan los roles.
Otra manera que tienen los profesores de demostrar afecto por sus alumnos es “en la coherencia entre el discurso y la práctica: entre lo que se piensa, se dice y se hace”[9], que es algo que los alumnos siempre recuerdan, y que se enseña atreves del ejemplo. Porque a menudo “los discursos docentes sobre el progreso, la democracia y la participación se traducen, con demasiada frecuencia, en prácticas autoritarias dentro del aula o en manifiestas faltas de respeto hacia los demás”[10]. ¿Cómo esperan los profesores desarrollar en sus alumnos ciertos valores como el respeto, si ellos no los practicarlos? Es justamente como versa el refrán: como el cura Gatica, predica pero no practica.
2_ Deberes de los alumnos en la educación
Todo lo antes analizado no es posible de lograr si los alumnos no muestran interés por su educación, interés que se demuestra entre otras formas asistiendo a clases, cumpliendo con los horarios, etc.
Chile carece de normas que identifiquen las obligaciones y deberes de los estudiantes, estas solo se ven en el reglamento que cada centro educativo establece para sus alumnos, este es un gran problema debido a que por este motivo se hace difícil identificar cuáles son los deberes de los estudiantes en su educación.
A diferencia de nuestro país en otros lugares del mundo si se establecen obligaciones que se aplican a todos los estudiantes, más aun son obligaciones precisadas en la ley.
A continuación se presentan las obligaciones de los estudiantes españoles, que nos servirá de base para identificar los deberes de los alumnos dentro de su educación.
Algunas de las obligaciones son las siguientes:
“1_ Asistir a clases con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.
2_ Cumplir y respetar horarios.
3_ Mostrar respeto y consideración por los profesores.
4_ Respetar el derecho al estudio de sus compañeros
5_ Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro y respetar las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
6_ Respetar la individualidad de cada alumno.
7_ No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa ya sea por raza, sexo, etc.”[11]
2.1_ Asistencia y puntualidad
Uno de los factores que se consideraba imprescindible en la educación era la asistencia y la puntualidad a clases. Algo que hoy en día ha ido cambiando gracias a la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación, en antaño un alumno que no podía asistir a clases perdía todo oportunidad de aprender, cosa que hoy no sucede gracias a los medios de comunicación como el internet, ya que si un alumno o profesor no asiste a clases pueden seguir conectados y continuar con el aprendizaje.
Pero a pesar de esto sigue siendo muy importante que los alumnos asistan a clases debido que siempre será más fácil adquirir el conocimiento de una manera presencial con una relación de cercanía con el profesor, que a larga distancias. La emocionalidad no se puede transmitir a través de una maquina.
2.2_ Respeto por compañeros y profesores
El respeto es una norma básica de convivencia, por tanto es algo que también debe manifestarse dentro de los establecimientos educativos. Cada persona tiene derecho a ser respetado, por lo tanto también tiene el deber de respetar a los demás.
Todos los alumnos tienen la obligación de respetar a los profesores debido a que son la autoridad dentro de las salas de clases y están en una posición de superioridad con respecto a los estudiantes. Además los alumnos deben respetar la individualidad personal de sus compañeros (características que lo convierten en un ser único e irrepetible, que va mas allá de una concepción meramente genética, “sino la realización material concreta de ese código genético, que puede también en principio realizarse en infinidad de otras realizacionesmateriales concretas, otros individuos”[12]).
Y de esta forma crear un ambiente de convivencia apropiado para el estudio y el aprendizaje.
2.3_ Cuidado de la infraestructura
Es una obligación de todos los estudiantes preocuparse por el mantenimiento de toda la infraestructura de su centro educativo ya que es el material que se a predispuesto para la realización de todas las labores educativas que tienen el objetivo de incentivar, facilitar y mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Dentro de este contexto cabe también el mantenimiento de las normas de aseo, que generan un ambiente más apropiado para la educación, estas son normas que se esperan de un buen estudiante, pero también de una persona educada, ya que la educación no es solo la entrega de conocimiento sino también de valores y habilidades que nos ayudaran a desarrollarnos como personas.
2.4_ No a la discriminación
Para que la educación sea igualitaria no debe existir discriminación asía ni entre los alumnos y que así todos puedan optar por una buena educación. La discriminación es el acto de hacer una distinción o segregación que atenta contra la igualdad de oportunidades. Normalmente se utiliza para referirse a la violación de la igualdad de derechos para los individuos por cuestión social, racial, religiosa, orientación sexual o por razón de género.
Partiendo de la premisa de que todos somos iguales, en la educación no debe existir cabida a la discriminación ya que todos tenemos los mimos derechos y deberes como seres humanos, y sin considerar nuestras diferencias obvias somos igualmente capacitados para aprender y ser educados.
Igualmente importante es que no exista discriminación entre los estudiantes, ya que de esta forma nadie se sentirá atemorizado de ir a clases y se podrá preocupara más de su propio aprendizaje.
CONCLUCION
Con los argumentos expuestos a lo algo del presente ensayo podemos concluir que el aprendizaje no es un proceso que se centre en la entrega de conocimientos por parte del profesor a los alumnos sino más bien en la interacción de este con los estudiantes y de estos mismos entre sí.
Para poder mejorar la educación en nuestro país debemos identificar claramente cuáles son las obligaciones de los estudiantes con su educación, fomentar la buena convivencia, el respeto y el cuido de su lugar de estudio, entre otras.
También es importante que el profesorado conozca la manera de organizar una sala de clases, entregar los contenidos y promover la buena convivencia dentro del aula, para de esta forma motivar y asegurar el aprendizaje de sus alumnos.
En definitiva pódenos concluir que una buena educación no se logra si una de las partes involucradas no se preocupa del o su aprendizaje.
Por último para que la educación se eficiente ambas partes, profesores y alumnos deben de estar comprometidos con su objetivo principal: el aprendizaje de los estudiantes.
Bibliografía y Linkcografia
· Principio de educación 2008. Teoría funcionalismo educativo
· Una educación para mañana. Jaume Carbonell Seberrojo. Primera edición. Enero 2008.
· Marco para la buena enseñanza. Gobierno de chile, ministerio de educación.
· Cargo: Profesor de asignatura enseñanza media. Programa educación- gestión escolar. Fundación chile.
· http://www.definicion.de.org
· http://www.feyrazon.org/nesdermuerte.htm
· http://perso.wanadoo.es/angel.saez/derechos_y_deberes_02-06-95.htm
Citas:
[1] Principio de educación 2008. Teoría funcionalismo educativo, pág. 1.
[2] Principio de educación 2008. Teoría funcionalismo educativo, pág. 3.
[3] Definicion.de/ aprendizaje.
[4] Marco para la buena enseñanza. Gobierno de chile ministerio de educación. Pág. 11.
[5] Una educación para mañana. Jaume Carbonell Seberrojo. Año 2008. Pág. 116.
[6] Marco para la buena enseñanza. Gobierno de chile ministerio de educación. Pág. 11.
[7] Cargo: Profesores de asignaturas de enseñanza media. Fundación Chile. Mayo 2006. Pág. 15
[8] Una educación para mañana. Jaume Carbonell Seberrojo. Año 2008. Pág. 115.
[9] Una educación para mañana. Jaume Carbonell Seberrojo. Año 2008. Pág. 118.
[10] Ídem.
[11] Decreto real. Artículos del 35 al 40. Dado en Madrid a 5 de mayo de 1995.
[12] Fe y razón/ individualidad.
jueves, 29 de octubre de 2009
blogger
BLOGEER
¿Qué es blogger?
Blogger es una herramienta de google que nos permite crear un blog, que se puede utilizar para compartir opiniones, publicar documentos, subir fotos y videos a la web, etc.
Crear un blog mediante esta herramienta es muy sencillo y rápido, además es completamente gratuito y fácil de usar.
Desde el lanzamiento de Blogger en 1999, los blogs han cambiado la naturaleza de la web, han influido en la política, han revolucionado el periodismo y han permitido a millones de personas tener voz propia y relacionarse con otros.
Ventajas:
Con Blogger, puedes controlar quién lee y escribe en tu blog, permite a unos pocos amigos o a todo el mundo ver lo que quieres decir, quienes también pueden opinar al respecto de tus entradas y dejar comentarios.
Con tu perfil de blogger puedes buscar otros blog que compartan tus intereses o permitir que otros hagan lo mismo con el tuyo. Siempre que desees.
Blogger nos permite diseñar nuestro blog, personalizar colores y fuentes, elegir una atractiva plantilla y modificar el orden de entradas, archivos, etc. También nos permite subir fotos ya sea de nuestro equipo o de cualquier sitio de la web.
Además blogger nos permite subir fotos y textos desde nuestro teléfono móvil mediante blogger móvil con solo mandar un mensaje a go@blogger.com y de esta manera poder publicar desde cualquier lugar.
También tiene opciones idioma con mas de 41 lenguas diferentes. Y la obstino de publicar en grupo.
¿Para que nos sirve blogger en la labor educativa?
Blogger da la oportunidad de que los alumnos puedan publicar sus trabajos vía Internet para que los profesores puedan revisarlos desde cualquier lugar, además de que el resto de las personas puedan verlos y comentar sobre la calidad de dichos trabajos.
Los profesores también pueden publicar sus actividades y recomendaciones para los trabajos mediante esta vía.
Todo esto sirve para que tanto los alumnos como los profesores puedan dar a conocer sus opiniones y para que su trabajo y esfuerzo no sea olvidado en un estante y escritorio, sino que se conserve para que el resto de las personas puedan conocerlos y apreciarlo.
También nos sirve para proponer temas de debate en el grupo curso que pueden ser comentados desde cualquier lugar sin la necesidad de la presencia física de los alumnos y de esta forma poder conocer la opinión del alumnado.
Como crear un blog en blogger
Ingresa al sitio www.blogger.com
Entra en la obstino crear un blog.(después de cada paso oprime continuar)
Completa los datos que te piden (para este paso necesitas un correo electrónico).
Coloca un nombre a tu blog y la dirección electrónica que desees que tenga.
Elige una plantilla para tu blog.
Ya has finalizado y puedes empezar a publicar.
Observación: Es recomendable utilizar una cuenta gmail en el tercer paso. Para crearla ingresa en www.gmail.com e ingresa a crear cuenta.
¿Qué es blogger?
Blogger es una herramienta de google que nos permite crear un blog, que se puede utilizar para compartir opiniones, publicar documentos, subir fotos y videos a la web, etc.
Crear un blog mediante esta herramienta es muy sencillo y rápido, además es completamente gratuito y fácil de usar.
Desde el lanzamiento de Blogger en 1999, los blogs han cambiado la naturaleza de la web, han influido en la política, han revolucionado el periodismo y han permitido a millones de personas tener voz propia y relacionarse con otros.
Ventajas:
Con Blogger, puedes controlar quién lee y escribe en tu blog, permite a unos pocos amigos o a todo el mundo ver lo que quieres decir, quienes también pueden opinar al respecto de tus entradas y dejar comentarios.
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Blogger nos permite diseñar nuestro blog, personalizar colores y fuentes, elegir una atractiva plantilla y modificar el orden de entradas, archivos, etc. También nos permite subir fotos ya sea de nuestro equipo o de cualquier sitio de la web.
Además blogger nos permite subir fotos y textos desde nuestro teléfono móvil mediante blogger móvil con solo mandar un mensaje a go@blogger.com y de esta manera poder publicar desde cualquier lugar.
También tiene opciones idioma con mas de 41 lenguas diferentes. Y la obstino de publicar en grupo.
¿Para que nos sirve blogger en la labor educativa?
Blogger da la oportunidad de que los alumnos puedan publicar sus trabajos vía Internet para que los profesores puedan revisarlos desde cualquier lugar, además de que el resto de las personas puedan verlos y comentar sobre la calidad de dichos trabajos.
Los profesores también pueden publicar sus actividades y recomendaciones para los trabajos mediante esta vía.
Todo esto sirve para que tanto los alumnos como los profesores puedan dar a conocer sus opiniones y para que su trabajo y esfuerzo no sea olvidado en un estante y escritorio, sino que se conserve para que el resto de las personas puedan conocerlos y apreciarlo.
También nos sirve para proponer temas de debate en el grupo curso que pueden ser comentados desde cualquier lugar sin la necesidad de la presencia física de los alumnos y de esta forma poder conocer la opinión del alumnado.
Como crear un blog en blogger
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lunes, 22 de junio de 2009
TRABAJO SOBRE EDUCACION CHILE
INTRODUCCIÓN
El colegio a analizar, es un colegio ubicado en el sur, el motivo para hacer esta elección es buscar una perspectiva distinta a la local, para ver así como difiere, si así ocurre, la educación en distintas latitudes de Chile.
Físicamente el colegio se ubica cerca del centro de la ciudad, es una instalación amplia con varios años de actividad, pero actualmente se encuentra en proceso de reestructuración. Este liceo tiene la característica de ser un Liceo particular-subvencionado, además de ser Católico, esta última característica produce que varias de sus actividades están orientadas hacia la moral cristiana, y eso según algunos alumnos se convierte en un obstáculo o algo que ralentiza el proceso educativo.
Las siguientes páginas están enfocadas a contrastar el concepto de educación estudiado en la universidad, con el concepto de educación que se maneja popularmente y con el sistema educacional y con una institución en particular. Esto se realiza a través de una encuesta y conversaciones con alumnos, profesores, apoderados y con personas anexas a la institución en cuestión; para que finalmente se pueda concluir como se relaciona y que nivel de efectividad tiene la educación en Chile según el punto de vista de los participantes anteriormente mencionados.
Analizaremos el colegio desde distintos puntos de vista, el primero será desde su perspectiva.
EL COLEGIO
Como todo colegio o liceo, el objetivo de este es instruir a los jóvenes para su vida futura, como la modalidad de este liceo es técnico-profesional y científico-humanista, prepara dos tipos de personas, la primera es aquella lista para enfrentar el mundo laboral con armas que fueron enseñadas en el liceo y la segunda es la persona que se enfrentara a la universidad para continuar estudios superiores. Lo mencionado anteriormente es complementado con una característica fundamental, según el liceo, además de enseñar todas estar armas que son conocimientos, este liceo forma personas con un alto sentido del cristianismo, una persona cuyos valores morales sobresalen y son fortalecidos día a día en las aulas de clases y fuera, de manera autodidacta. De esta manera el objetivo principal del liceo se resume en formar personas capaces de continuar un futuro laboral o universitario, con una sólida base de valores y principios.
La institución realiza varias actividades para conseguir sus objetivos, por ejemplo para las modalidades técnico-profesional realiza talleres, simulaciones de sus deberes laborales, entre otros; para la modalidad científico-humanista realiza preuniversitarios, talleres, charlas de las mismas universidades, entre otros. En otro punto el liceo para reforzar los valores y principios de la religión cristiana realiza misas periódicamente, actividades de ayuda social, y dentro de cada sala de clases se reza todas las mañanas, algo muy repetitivo, según algunos alumnos, pero muy bueno según otros.
Como se señalo precedentemente este liceo prepara personas para una actividad particular, integrarse al mundo laboral o al universitario, pero también se menciono que formaba personas con valores y principios, esto es para enfrentar un objetivo más general: el social, ya que de esta manera podrán interactuar con sus pares de acuerdo a sus principios, respetando a los demás y tomando en cuanta la moral cristiana, que predomina en tierras del sur y en casi todo el mundo.
Aparte de todas las actividades que el liceo realiza para sus integrantes, también produce eventos con su sello distintivo, por ejemplo, pasado el medio año, es costumbre que haga una “gimnasiada” en el gimnasio fiscal de la ciudad, también realiza varios actos para conmemorar fechas importantes, y actividades de ayuda social.
Los puntos mencionados anteriormente indican que este colegio se inclina hacia las teorías de Capital Humano y teoría Funcionalista, ya que prepara personas para que sean participativas y activas dentro de los sistemas chilenos y prepara, también, personas que sean activas laboralmente., de manera que ve a la educación como una inversión y no un gasto, tanto para los individuos como para la sociedad.
En segundo lugar veremos las percepciones de los:
ALUMNOS, PROFESORES Y APODERADOS
Para conocer que perspectiva que poseen en general las personas del liceo, alumnos, profesores y apoderados, se realizo una encuesta, la que poseía las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es educación para usted?
2.- ¿Considera que el trabajo realizado en esta institución corresponde a educación?
3.- ¿Considera usted que la formación recibida (o entregada) le permitirá a los alumnos tener mejores oportunidades en su vida?
4.- ¿Considera que existen problemas en el proceso de educación? Cite algunos
5.- ¿Piensa seguir estudios posteriormente?
6.- Evalúe la función de la institución según su criterio de 1 a 7.
Algunas de las respuestas más sobresalientes fueron:
1_entregar valores, experiencia, sabiduría para que en un mañana cercano se pueda utilizar.
2_se podría decir que si, pero falta mucho para considerarlo como bueno, ya que en otros países la educación es muchísimo mejor y mas valorada que en chile.
3_sí, pero claramente depende del lugar de procedencia del alumno ya que por razones obvias de la educación chilena no todos recibimos de igual manera la calidad educacional
4_Creo que existen muchos vacíos que hay que mejorar como por ejemplo el hecho que se haga estudiar cosas que al final uno no sabe ni para que le sirven en la vida, existen también ramos que a veces, a mi parecer, son innecesarios para la educación sabiendo y teniendo claro un futuro de estudios. También podríamos decir que se repasan mucho cosas que debiesen de estar aprendidas desde la educación básica o lo contrario, ponen a niños de 10 años a analizar textos que no entenderán, operaciones difíciles, solo apoyando un mecanismo de mecanización (valga la redundancia) pero que solo hace que estos conocimientos duren solo por el año escolar
5_sí, quiero estudiar ing. civil mecánica
6_Un cuatro, solo para salvarla del rojo y darle una oportunidad de abrir los ojos y mejorar los desniveles e imposibilidades de una educación que amenaza a un país que surge a nivel latinoamericano
1. Puede ser un proceso o etapa, donde nos entregan conocimientos, ideas, costumbres y valores, para enfrentarnos a la vida laboral en el futuro.
2. Si, además de una buena educación nos enseña valores importantes y que deberíamos saber aprovechar.
3. Si, puede ser.
4. Si, creo que existen profesores que no ven de la misma manera a los alumnos del área técnica con respecto a los del científico humanista, existe una forma de discriminación de hacer sentir a los alumnos inferiores.
5. Aun no lo se, pero me gustaría.
6. 5
1.-Para mí la educación es la base para el desempeño en cualquier manera de vida
2.- Sí
3.- Sí
4.- Considero que en la educación media se debería privilegiar más los ramos que el alumno considere más necesarios para su posterior vida técnica o profesional.
5.- Sí, del área profesional físico-matemática
6.- 6.
1.- Una mezcla de valores, cultura y sabiduría.
2.-Sí, yo creo que sí, porque en cierto modo, constantemente se está velando por que los alumnos den lo mejor de sí mismos, velando por el respeto de los valores, y tratando de ejecutar de la mejor forma que los alumnos aprendan los contenidos correspondientes.
3.-Sí.
4.-Sí, la falta de capacitación del personal docente, falta de implementación tecnológica que facilite a los alumnos una mayor comprensión del contenido, falta una mayor regulación de las capacidades del personal docente.
5.-Sí
6.-5
1-La educación es algo muy importante para la vida de los niños y los jóvenes.
2-Si porque se preocupan de enseñarnos lo mejor posible.
3-si de todas maneras
4-Si, falta de material de apoyo
5-Si
6-5
1-Educación es el proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos, los que corresponden a diferentes ámbitos (cultural, científico, ético, etc). Por lo tanto, es la base para el desarrollo de los individuos dentro de la sociedad.
2-Sí, porque me ha otorgado la base de los conocimientos que necesito para comenzar la etapa universitaria, por lo que creo que se logró el objetivo de la enseñanza.
3-Sí, porque es una educación de calidad, que se encuentra por sobre otros establecimientos, aunque aún tiene algunas falencias, pero se pueden ir mejorando con el tiempo.
4-Sí, por ejemplo, la desmotivación por parte de los alumnos, la mala disposición de algunos profesores para responder dudas, mala comunicación entre profesor y alumno, falta práctica de algunos temas que se enseñan, sobre todo en el área científica, etc.
5-Sí, en este momento sigo la carrera de medicina.
6-Un 6
Lo que pudimos deducir de esta encuesta en primer lugar es que la mayoría coinciden en el concepto de educación como la adquisición de conocimientos que serán utilizados en el futuro. En general los alumnos tienen una buena percepción del colegio, pero no de la educación chilena a nivel nacional, cuando contestan la pregunta 4 titubean y dicen que no hay problemas, pero la mayoría menciona la desigualdad de oportunidades, la marginación y el gran trecho que existe entre la educación pública y particular, lo que nos demuestra de que este problema es de conocimientos de todas las personas y a pesar de eso, no se puede hacer algo al respecto, ¿será porqué la decisión esta en manos de personas que no tiene idea de lo que sucede realmente o quieren ignorarlo porque significaría un gasto para el estado?, es una de las cosas que un alumno disgustado nos mencionó.
Sin embargo y a pesar de las dificultades que ven los alumnos y apoderados en encontrar una educación que se ajuste a un país en desarrollo, la mayoría pretende seguir estudiando, mientras que otros jóvenes se introducirán en el mundo laboral.
CONCLUSIÓN
Al observar las encuestas y los aspectos revelados por los alumnos, profesores y apoderados en conversaciones, nos percatamos que educación para este colegio significa la inserción exitosa de los alumnos en la sociedad o en el mundo universitario, de manera que se complementen con los valores y moral cristiana. Este concepto se ve sistematizado al momento de primar la retención de conocimientos en vez que la comprensión de estos mismos. Quizás esta deficiencia sea causada por los mismos sistemas de evaluaciones que obligan al alumno a consumir las materias como poemas para que los repita en su prueba y luego los olvide, habría que comenzar a modificar los sistemas de evaluación para que los conocimientos sean permanentes y pertinentes. Otro factor que obstaculiza los propósito del colegio es la poca motivación de los alumnos, pero esto no es culpa de ellos, el sistema educativo no es comprometido 100 % con presente y futuro, lo que hace que la seguridad y entusiasmo de algunos alumnos sea disminuida y se este modo el interés al estudio. Algo que resalta de este liceo es su carácter de particular-subvencionado, lo que hace que su alumnado sea proveniente de varias zonas y status sociales, jóvenes pobres, y jóvenes de buen estado económico aquí comparten las aulas y los mismos materiales, aquí la educación entregada a un individuo es la misma que recibe otro joven, no siendo así en todas partes, como las diferencias existentes entre la educación pública y privada. Dentro de este liceo existen diferencias menores, por lo que los alumnos ven una oportunidad de formarse de igual manera que sus pares y al demostrar estas oportunidades el liceo se ha hecho una reputación por lo que los alumnos en general tienen buenas expectativas de la formación y las herramientas que el liceo les entrega. Según alumnos egresados de carreras técnico-profesional ellos han logrado insertarse y ser capaces de controlar el mundo laboral gracias a habilidades cognitivas adquiridas a través de las materias pasadas en clase y las experiencias transmitidas extra programáticamente en talleres y otras actividades.
En síntesis, la percepción de educación y las oportunidades que esta entrega a través de la institución que hemos analizado es generalmente buena, donde se conoces sus deficiencias y fortalezas de manera que es posible aprovechar lo bueno y mejorar lo malo, solo hace basta una buena gestión y organización para encontrar las respuestas que darán soluciones y mejoramientos a la educación.
El colegio a analizar, es un colegio ubicado en el sur, el motivo para hacer esta elección es buscar una perspectiva distinta a la local, para ver así como difiere, si así ocurre, la educación en distintas latitudes de Chile.
Físicamente el colegio se ubica cerca del centro de la ciudad, es una instalación amplia con varios años de actividad, pero actualmente se encuentra en proceso de reestructuración. Este liceo tiene la característica de ser un Liceo particular-subvencionado, además de ser Católico, esta última característica produce que varias de sus actividades están orientadas hacia la moral cristiana, y eso según algunos alumnos se convierte en un obstáculo o algo que ralentiza el proceso educativo.
Las siguientes páginas están enfocadas a contrastar el concepto de educación estudiado en la universidad, con el concepto de educación que se maneja popularmente y con el sistema educacional y con una institución en particular. Esto se realiza a través de una encuesta y conversaciones con alumnos, profesores, apoderados y con personas anexas a la institución en cuestión; para que finalmente se pueda concluir como se relaciona y que nivel de efectividad tiene la educación en Chile según el punto de vista de los participantes anteriormente mencionados.
Analizaremos el colegio desde distintos puntos de vista, el primero será desde su perspectiva.
EL COLEGIO
Como todo colegio o liceo, el objetivo de este es instruir a los jóvenes para su vida futura, como la modalidad de este liceo es técnico-profesional y científico-humanista, prepara dos tipos de personas, la primera es aquella lista para enfrentar el mundo laboral con armas que fueron enseñadas en el liceo y la segunda es la persona que se enfrentara a la universidad para continuar estudios superiores. Lo mencionado anteriormente es complementado con una característica fundamental, según el liceo, además de enseñar todas estar armas que son conocimientos, este liceo forma personas con un alto sentido del cristianismo, una persona cuyos valores morales sobresalen y son fortalecidos día a día en las aulas de clases y fuera, de manera autodidacta. De esta manera el objetivo principal del liceo se resume en formar personas capaces de continuar un futuro laboral o universitario, con una sólida base de valores y principios.
La institución realiza varias actividades para conseguir sus objetivos, por ejemplo para las modalidades técnico-profesional realiza talleres, simulaciones de sus deberes laborales, entre otros; para la modalidad científico-humanista realiza preuniversitarios, talleres, charlas de las mismas universidades, entre otros. En otro punto el liceo para reforzar los valores y principios de la religión cristiana realiza misas periódicamente, actividades de ayuda social, y dentro de cada sala de clases se reza todas las mañanas, algo muy repetitivo, según algunos alumnos, pero muy bueno según otros.
Como se señalo precedentemente este liceo prepara personas para una actividad particular, integrarse al mundo laboral o al universitario, pero también se menciono que formaba personas con valores y principios, esto es para enfrentar un objetivo más general: el social, ya que de esta manera podrán interactuar con sus pares de acuerdo a sus principios, respetando a los demás y tomando en cuanta la moral cristiana, que predomina en tierras del sur y en casi todo el mundo.
Aparte de todas las actividades que el liceo realiza para sus integrantes, también produce eventos con su sello distintivo, por ejemplo, pasado el medio año, es costumbre que haga una “gimnasiada” en el gimnasio fiscal de la ciudad, también realiza varios actos para conmemorar fechas importantes, y actividades de ayuda social.
Los puntos mencionados anteriormente indican que este colegio se inclina hacia las teorías de Capital Humano y teoría Funcionalista, ya que prepara personas para que sean participativas y activas dentro de los sistemas chilenos y prepara, también, personas que sean activas laboralmente., de manera que ve a la educación como una inversión y no un gasto, tanto para los individuos como para la sociedad.
En segundo lugar veremos las percepciones de los:
ALUMNOS, PROFESORES Y APODERADOS
Para conocer que perspectiva que poseen en general las personas del liceo, alumnos, profesores y apoderados, se realizo una encuesta, la que poseía las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es educación para usted?
2.- ¿Considera que el trabajo realizado en esta institución corresponde a educación?
3.- ¿Considera usted que la formación recibida (o entregada) le permitirá a los alumnos tener mejores oportunidades en su vida?
4.- ¿Considera que existen problemas en el proceso de educación? Cite algunos
5.- ¿Piensa seguir estudios posteriormente?
6.- Evalúe la función de la institución según su criterio de 1 a 7.
Algunas de las respuestas más sobresalientes fueron:
1_entregar valores, experiencia, sabiduría para que en un mañana cercano se pueda utilizar.
2_se podría decir que si, pero falta mucho para considerarlo como bueno, ya que en otros países la educación es muchísimo mejor y mas valorada que en chile.
3_sí, pero claramente depende del lugar de procedencia del alumno ya que por razones obvias de la educación chilena no todos recibimos de igual manera la calidad educacional
4_Creo que existen muchos vacíos que hay que mejorar como por ejemplo el hecho que se haga estudiar cosas que al final uno no sabe ni para que le sirven en la vida, existen también ramos que a veces, a mi parecer, son innecesarios para la educación sabiendo y teniendo claro un futuro de estudios. También podríamos decir que se repasan mucho cosas que debiesen de estar aprendidas desde la educación básica o lo contrario, ponen a niños de 10 años a analizar textos que no entenderán, operaciones difíciles, solo apoyando un mecanismo de mecanización (valga la redundancia) pero que solo hace que estos conocimientos duren solo por el año escolar
5_sí, quiero estudiar ing. civil mecánica
6_Un cuatro, solo para salvarla del rojo y darle una oportunidad de abrir los ojos y mejorar los desniveles e imposibilidades de una educación que amenaza a un país que surge a nivel latinoamericano
1. Puede ser un proceso o etapa, donde nos entregan conocimientos, ideas, costumbres y valores, para enfrentarnos a la vida laboral en el futuro.
2. Si, además de una buena educación nos enseña valores importantes y que deberíamos saber aprovechar.
3. Si, puede ser.
4. Si, creo que existen profesores que no ven de la misma manera a los alumnos del área técnica con respecto a los del científico humanista, existe una forma de discriminación de hacer sentir a los alumnos inferiores.
5. Aun no lo se, pero me gustaría.
6. 5
1.-Para mí la educación es la base para el desempeño en cualquier manera de vida
2.- Sí
3.- Sí
4.- Considero que en la educación media se debería privilegiar más los ramos que el alumno considere más necesarios para su posterior vida técnica o profesional.
5.- Sí, del área profesional físico-matemática
6.- 6.
1.- Una mezcla de valores, cultura y sabiduría.
2.-Sí, yo creo que sí, porque en cierto modo, constantemente se está velando por que los alumnos den lo mejor de sí mismos, velando por el respeto de los valores, y tratando de ejecutar de la mejor forma que los alumnos aprendan los contenidos correspondientes.
3.-Sí.
4.-Sí, la falta de capacitación del personal docente, falta de implementación tecnológica que facilite a los alumnos una mayor comprensión del contenido, falta una mayor regulación de las capacidades del personal docente.
5.-Sí
6.-5
1-La educación es algo muy importante para la vida de los niños y los jóvenes.
2-Si porque se preocupan de enseñarnos lo mejor posible.
3-si de todas maneras
4-Si, falta de material de apoyo
5-Si
6-5
1-Educación es el proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos, los que corresponden a diferentes ámbitos (cultural, científico, ético, etc). Por lo tanto, es la base para el desarrollo de los individuos dentro de la sociedad.
2-Sí, porque me ha otorgado la base de los conocimientos que necesito para comenzar la etapa universitaria, por lo que creo que se logró el objetivo de la enseñanza.
3-Sí, porque es una educación de calidad, que se encuentra por sobre otros establecimientos, aunque aún tiene algunas falencias, pero se pueden ir mejorando con el tiempo.
4-Sí, por ejemplo, la desmotivación por parte de los alumnos, la mala disposición de algunos profesores para responder dudas, mala comunicación entre profesor y alumno, falta práctica de algunos temas que se enseñan, sobre todo en el área científica, etc.
5-Sí, en este momento sigo la carrera de medicina.
6-Un 6
Lo que pudimos deducir de esta encuesta en primer lugar es que la mayoría coinciden en el concepto de educación como la adquisición de conocimientos que serán utilizados en el futuro. En general los alumnos tienen una buena percepción del colegio, pero no de la educación chilena a nivel nacional, cuando contestan la pregunta 4 titubean y dicen que no hay problemas, pero la mayoría menciona la desigualdad de oportunidades, la marginación y el gran trecho que existe entre la educación pública y particular, lo que nos demuestra de que este problema es de conocimientos de todas las personas y a pesar de eso, no se puede hacer algo al respecto, ¿será porqué la decisión esta en manos de personas que no tiene idea de lo que sucede realmente o quieren ignorarlo porque significaría un gasto para el estado?, es una de las cosas que un alumno disgustado nos mencionó.
Sin embargo y a pesar de las dificultades que ven los alumnos y apoderados en encontrar una educación que se ajuste a un país en desarrollo, la mayoría pretende seguir estudiando, mientras que otros jóvenes se introducirán en el mundo laboral.
CONCLUSIÓN
Al observar las encuestas y los aspectos revelados por los alumnos, profesores y apoderados en conversaciones, nos percatamos que educación para este colegio significa la inserción exitosa de los alumnos en la sociedad o en el mundo universitario, de manera que se complementen con los valores y moral cristiana. Este concepto se ve sistematizado al momento de primar la retención de conocimientos en vez que la comprensión de estos mismos. Quizás esta deficiencia sea causada por los mismos sistemas de evaluaciones que obligan al alumno a consumir las materias como poemas para que los repita en su prueba y luego los olvide, habría que comenzar a modificar los sistemas de evaluación para que los conocimientos sean permanentes y pertinentes. Otro factor que obstaculiza los propósito del colegio es la poca motivación de los alumnos, pero esto no es culpa de ellos, el sistema educativo no es comprometido 100 % con presente y futuro, lo que hace que la seguridad y entusiasmo de algunos alumnos sea disminuida y se este modo el interés al estudio. Algo que resalta de este liceo es su carácter de particular-subvencionado, lo que hace que su alumnado sea proveniente de varias zonas y status sociales, jóvenes pobres, y jóvenes de buen estado económico aquí comparten las aulas y los mismos materiales, aquí la educación entregada a un individuo es la misma que recibe otro joven, no siendo así en todas partes, como las diferencias existentes entre la educación pública y privada. Dentro de este liceo existen diferencias menores, por lo que los alumnos ven una oportunidad de formarse de igual manera que sus pares y al demostrar estas oportunidades el liceo se ha hecho una reputación por lo que los alumnos en general tienen buenas expectativas de la formación y las herramientas que el liceo les entrega. Según alumnos egresados de carreras técnico-profesional ellos han logrado insertarse y ser capaces de controlar el mundo laboral gracias a habilidades cognitivas adquiridas a través de las materias pasadas en clase y las experiencias transmitidas extra programáticamente en talleres y otras actividades.
En síntesis, la percepción de educación y las oportunidades que esta entrega a través de la institución que hemos analizado es generalmente buena, donde se conoces sus deficiencias y fortalezas de manera que es posible aprovechar lo bueno y mejorar lo malo, solo hace basta una buena gestión y organización para encontrar las respuestas que darán soluciones y mejoramientos a la educación.
domingo, 21 de junio de 2009
Comentario Introducción a "Paideia"
Concuerdo plenamente con el autor del texto en el hecho de que la cultura grecorromana es el origen de la civilización occidental, pero no considero de que sea Grecia el lugar en donde encontramos el comienzo de la educación, y mucho menos de que Grecia y Roma sean originalmente extraños a los demás pueblos, ya que su origen se debe a la interacción de numerosos pueblos, y por lo tanto su concepción del ser humano y en especial de la educación tiene innegables influencias de esos pueblos. Es preciso mencionar de que Grecia le dio un importante impulso a lo educación, gracias a su preocupación por el desarrollo humano hiso de la educación el medio para conseguir este desarrollo.
También discrepo con el autor en el hecho de considerar a Grecia y a los pueblos herederos de su tradición como los únicos que poseían lo que denomina cultura, y deja aparte a otros pueblos que han sido muy importantes para el desarrollo de la humanidad y la educación, en la que se obvian otras definiciones de cultura como por ejemplo: Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, de una época, de un grupo social. Entre estos pueblos tenemos a los: babilonios, egipcios, judíos, indios y chinos. Los que alcanzaron un alto grado de desarrollo, con lo que lograron transmitir y conservar su carácter y modo de ser social, también lograron garantizar la continuidad de su modelo particular, preservando su identidad social. Estos logros son los mismos que el autor define como educación, por lo tanto se puede concluir que estos pueblos también la practicaron y al ser algunos más antiguos que los griegos podemos deducir que la educación es anterior a lo aparición de los griegos en el mundo.
Las conclusiones a las que yo he llegado dependen netamente de la definición de educación que acuñe cada uno y son solamente una interpretación personal.
También discrepo con el autor en el hecho de considerar a Grecia y a los pueblos herederos de su tradición como los únicos que poseían lo que denomina cultura, y deja aparte a otros pueblos que han sido muy importantes para el desarrollo de la humanidad y la educación, en la que se obvian otras definiciones de cultura como por ejemplo: Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, de una época, de un grupo social. Entre estos pueblos tenemos a los: babilonios, egipcios, judíos, indios y chinos. Los que alcanzaron un alto grado de desarrollo, con lo que lograron transmitir y conservar su carácter y modo de ser social, también lograron garantizar la continuidad de su modelo particular, preservando su identidad social. Estos logros son los mismos que el autor define como educación, por lo tanto se puede concluir que estos pueblos también la practicaron y al ser algunos más antiguos que los griegos podemos deducir que la educación es anterior a lo aparición de los griegos en el mundo.
Las conclusiones a las que yo he llegado dependen netamente de la definición de educación que acuñe cada uno y son solamente una interpretación personal.
domingo, 7 de junio de 2009
“Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”
Capítulo III
Enseñar la condición humana
Como señala el texto “La educación del futuro debe ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana”. Esto quiere decir, que una de las principales preocupaciones de la educación debe ser enseñar la condición humana, mostrarnos nuestras similitudes y deferencias con el resto miembros de la naturaleza, para de esta forma poder comprendernos de una mejor forma a nosotros mismos.
Los seres humanos somos parte del cosmos físico y la esfera de la vida. Como seres físicos somos parte del universo, la vía láctea, el sistema solar y por último la tierra. Como seres vivientes somos el resultado de miles de años de evolución, herederos de un legado infinito de aportes evolutivos que nos llevaron a ser lo que hoy somos “seres humanos”.
Como seres humanos somos completamente biológicos y a la vez completamente culturales, característica que nos deferencia del resto de los animales, pues como se indica en el texto “si no dispusiéramos completamente de la cultura seriamos primates del mas bajo rango”, “el hombre se solo se completa como ser plenamente humano por y en la cultura”. Por esto existe una relación muy estrecha entre cerebro, mente y cultura. A diferencia de lo que menciona el texto que dice “cada uno de los miembros necesita al otro”, yo considero que el cerebro es el ente primero y al formarse la cultura gracias a las capacidades del cerebro se origina la mente, de igual forma que el texto, con la diferencia de que para mi ese es el orden estricto y no existe retroalimentación en otro sentido, porque no existen cerebros gracias a la cultura ni cultura solo con la mente. En la relación entre razón, afectividad e impuso considero lo mismo del texto en que no existe una jerarquía entre ellos. En el triado individuo, sociedad, especie considero que primero está la especie humana que tras el proceso de evolución genera al individuo y que mediante el proceso de interacción se produce la sociedad. Discrepo en el punto de que cada uno de los miembros de esta triada es a la vez su fin, pues para mí el fin último de la interacción de la especie humana y los individuos es la sociedad y no el individuo o la especie pues estos son anteriores a la sociedad y existen con o sin ella.
Esta son algunas condiciones necesarias de entender para poder conocer lo que nos hace humanos y que es una de las tareas de la educación del futuro.
Enseñar la condición humana
Como señala el texto “La educación del futuro debe ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana”. Esto quiere decir, que una de las principales preocupaciones de la educación debe ser enseñar la condición humana, mostrarnos nuestras similitudes y deferencias con el resto miembros de la naturaleza, para de esta forma poder comprendernos de una mejor forma a nosotros mismos.
Los seres humanos somos parte del cosmos físico y la esfera de la vida. Como seres físicos somos parte del universo, la vía láctea, el sistema solar y por último la tierra. Como seres vivientes somos el resultado de miles de años de evolución, herederos de un legado infinito de aportes evolutivos que nos llevaron a ser lo que hoy somos “seres humanos”.
Como seres humanos somos completamente biológicos y a la vez completamente culturales, característica que nos deferencia del resto de los animales, pues como se indica en el texto “si no dispusiéramos completamente de la cultura seriamos primates del mas bajo rango”, “el hombre se solo se completa como ser plenamente humano por y en la cultura”. Por esto existe una relación muy estrecha entre cerebro, mente y cultura. A diferencia de lo que menciona el texto que dice “cada uno de los miembros necesita al otro”, yo considero que el cerebro es el ente primero y al formarse la cultura gracias a las capacidades del cerebro se origina la mente, de igual forma que el texto, con la diferencia de que para mi ese es el orden estricto y no existe retroalimentación en otro sentido, porque no existen cerebros gracias a la cultura ni cultura solo con la mente. En la relación entre razón, afectividad e impuso considero lo mismo del texto en que no existe una jerarquía entre ellos. En el triado individuo, sociedad, especie considero que primero está la especie humana que tras el proceso de evolución genera al individuo y que mediante el proceso de interacción se produce la sociedad. Discrepo en el punto de que cada uno de los miembros de esta triada es a la vez su fin, pues para mí el fin último de la interacción de la especie humana y los individuos es la sociedad y no el individuo o la especie pues estos son anteriores a la sociedad y existen con o sin ella.
Esta son algunas condiciones necesarias de entender para poder conocer lo que nos hace humanos y que es una de las tareas de la educación del futuro.
viernes, 22 de mayo de 2009
“La educación encierra un tesoro”
Autor: Jacques Delors
En vista de que los temas tratados en este documento son extensos y diversos, solo analizare algunos puntos que a mi parecer son importantes.
En la introducción: “La educción o la utopía necesaria” analizaremos algunos puntos de “Las tensiones que han de superarse”.
La tensión entre el largo plazo y el corto plazo: Si analizamos este punto desde la perspectiva de la educación nos daremos cuenta que la medidas tomadas de forma apresurada en la que se buscan resultados rápidos y precisos, no son siempre las más eficaces, ni las que solucionan de mejor manera los problemas educativos. Por el contrario al ser implementadas de una forma apresurada y sin un estudio acabado de sus efectos y consecuencias son muchas veces ineficaces para solucionar los problemas para los que fueron creadas, puesto que el rápido cambio dentro de la sociedad y los sistemas educativos se encargan de absorberlas o anularlas. Por otro lado las medidas a largo plazo que requieren un proceso largo de maduración son más efectivas ya que están preparadas para los cambios que ocurren dentro del sistema educativo, es mas están diseñadas para anticiparse y adaptarse a dichos cambios.
La tensión entre la indispensable competencia y la preocupación por la igualdad de oportunidades: Según mi parecer la competencia y la igualdad no son dos factores antagonista sino que complementarios, puesto que en un ambiente de igualdad la competencia nos hace querer superarnos día a día para poder estar más preparados en este mundo tan cambiante. Como se señala en el texto una “educación durante toda la vida”. Si nos ponemos a pensar sobre esta última frase podremos darnos cuenta que la educación es un proceso continuo que nos acompaña a lo largo de toda nuestra vida, puesto que nunca dejamos de aprender y educarnos. Basta con darse cuenta que el conocimiento cambia de una forma cada vez más acelerada y como las nuevas tecnologías evolucionan hasta el punto de transformar nuestras vidas completamente. En este contexto de cambio una persona que no se va educando continuamente quedara fuera de este vaivén de conocimiento y tecnología en el que sus conocimientos serán obsoletos. Por ejemplo, un dibujante técnico que no se actualiza con nuevas tecnologías no podrá dibujar un computador o un automóvil de última generación pues no comprenderá su funcionamiento. Otro ejemplo mas cercano es el por qué de subir estos documentos a un blogs, como dijo el profesor para poder familiarizarnos con estas nuevas tecnologías que cada vez son más masivas y complejas, en otras palabras para educarnos y ser un el futuro profesionales más completos y mejor preparados.
Otro punto que me pareció relevante dentro del texto es el planteado en el capitulo cuatro:
“Los cuatro pilares de la educación”.
La educación a lo largo de toda la vida se basa en cuatro pilares:
Aprender a conocer, cambiando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprobar las posibilidades que ofrece le educación a lo largo de la vida.
Yo entiendo el aprender a conocer como el desligarse de la enseñanza exclusiva del profesor, para poder emprender la búsqueda personal del conocimiento. Impulsado por la necesidad intrínseca de todo ser humano por ser y saber más. Algo que no acurre en la educación chilena, puesto que el conocimiento es entregado exclusivamente por el profesor, sin oportunidad de ser cuestionado.
Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolecentes, bien espontáneamente a causa de contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
Lo entiendo como la capacidad de los individuos para realizar diversas tareas no tan solo es su ámbito de conocimiento sino que en todos los ámbitos del saber y la sociedad.
Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de la formas de interdependencia – realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralidad, comprensión mutua y paz.
A mi parecer el aprender a vivir juntos es el aprender a respetar la las características tanto positivas como negativas del los otros. Ya sean religiosas, políticas, culturales, etc. Una forma de desarrollar esta capacidad es el compartir con los compañeros en las salas de clases y el desarrollo de trabajos el grupo.
Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidad física, aptitud para comunicar…
Para mí el aprender a ser es el conocerse a uno mismo ya sean sus virtudes y sus defectos. Para poder potencializarlos al máximo sus capacidades y mejorar sus debilidades.
En vista de que los temas tratados en este documento son extensos y diversos, solo analizare algunos puntos que a mi parecer son importantes.
En la introducción: “La educción o la utopía necesaria” analizaremos algunos puntos de “Las tensiones que han de superarse”.
La tensión entre el largo plazo y el corto plazo: Si analizamos este punto desde la perspectiva de la educación nos daremos cuenta que la medidas tomadas de forma apresurada en la que se buscan resultados rápidos y precisos, no son siempre las más eficaces, ni las que solucionan de mejor manera los problemas educativos. Por el contrario al ser implementadas de una forma apresurada y sin un estudio acabado de sus efectos y consecuencias son muchas veces ineficaces para solucionar los problemas para los que fueron creadas, puesto que el rápido cambio dentro de la sociedad y los sistemas educativos se encargan de absorberlas o anularlas. Por otro lado las medidas a largo plazo que requieren un proceso largo de maduración son más efectivas ya que están preparadas para los cambios que ocurren dentro del sistema educativo, es mas están diseñadas para anticiparse y adaptarse a dichos cambios.
La tensión entre la indispensable competencia y la preocupación por la igualdad de oportunidades: Según mi parecer la competencia y la igualdad no son dos factores antagonista sino que complementarios, puesto que en un ambiente de igualdad la competencia nos hace querer superarnos día a día para poder estar más preparados en este mundo tan cambiante. Como se señala en el texto una “educación durante toda la vida”. Si nos ponemos a pensar sobre esta última frase podremos darnos cuenta que la educación es un proceso continuo que nos acompaña a lo largo de toda nuestra vida, puesto que nunca dejamos de aprender y educarnos. Basta con darse cuenta que el conocimiento cambia de una forma cada vez más acelerada y como las nuevas tecnologías evolucionan hasta el punto de transformar nuestras vidas completamente. En este contexto de cambio una persona que no se va educando continuamente quedara fuera de este vaivén de conocimiento y tecnología en el que sus conocimientos serán obsoletos. Por ejemplo, un dibujante técnico que no se actualiza con nuevas tecnologías no podrá dibujar un computador o un automóvil de última generación pues no comprenderá su funcionamiento. Otro ejemplo mas cercano es el por qué de subir estos documentos a un blogs, como dijo el profesor para poder familiarizarnos con estas nuevas tecnologías que cada vez son más masivas y complejas, en otras palabras para educarnos y ser un el futuro profesionales más completos y mejor preparados.
Otro punto que me pareció relevante dentro del texto es el planteado en el capitulo cuatro:
“Los cuatro pilares de la educación”.
La educación a lo largo de toda la vida se basa en cuatro pilares:
Aprender a conocer, cambiando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprobar las posibilidades que ofrece le educación a lo largo de la vida.
Yo entiendo el aprender a conocer como el desligarse de la enseñanza exclusiva del profesor, para poder emprender la búsqueda personal del conocimiento. Impulsado por la necesidad intrínseca de todo ser humano por ser y saber más. Algo que no acurre en la educación chilena, puesto que el conocimiento es entregado exclusivamente por el profesor, sin oportunidad de ser cuestionado.
Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolecentes, bien espontáneamente a causa de contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
Lo entiendo como la capacidad de los individuos para realizar diversas tareas no tan solo es su ámbito de conocimiento sino que en todos los ámbitos del saber y la sociedad.
Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de la formas de interdependencia – realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralidad, comprensión mutua y paz.
A mi parecer el aprender a vivir juntos es el aprender a respetar la las características tanto positivas como negativas del los otros. Ya sean religiosas, políticas, culturales, etc. Una forma de desarrollar esta capacidad es el compartir con los compañeros en las salas de clases y el desarrollo de trabajos el grupo.
Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidad física, aptitud para comunicar…
Para mí el aprender a ser es el conocerse a uno mismo ya sean sus virtudes y sus defectos. Para poder potencializarlos al máximo sus capacidades y mejorar sus debilidades.
jueves, 14 de mayo de 2009
Teoría La Educación como fundamento para aprender a pensar
Educación tiene que ver con aprender a pensar, ya que se observa que cuando el hombre tiene la experiencia de un hecho, propone una teoría y a partir de esta constituye un modelo por medio del cual explica el suceso. De esta forma de manera consciente o inconsciente, establece una relación comparativa entre algo que acaba de experimentar y algo que conoce bien; es por esto que podemos decir que educar consiste en transmitir los modelos por los cuales el mundo es explicable.
Por otra parte se debe entender que cualquiera sea el objeto de estudio del hombre, lo que este hace verdaderamente es estar investigando algún aspecto de la realidad tal cual se le revela a través del modelo teórico que el utiliza; los modelos son las ventanas a través de las cuales vemos al mundo y que hacen que este mundo sea significativo en función de estas ventanas.
Hoy en día la mayoría de las instituciones educativas se preocupan del conocimiento, pero no de la estructura de éste, lo que es justamente lo que el alumno necesita para poder desarrollar su capacidad de pensar, por tanto la educacion se debe preocupar fundamentalmente de los procedimientos para desarrollar o crear ideas.
La educacion se ocupa de posibilitar nuevos modos de:
• Descripción
• Investigación
• Explicación
• Razonamiento
• Creación.
Es por esto que la educación trata de averiguar las maneras en que estos nuevos modos conducen al desarrollo de aptitudes y producen en cada hombre capacidades particulares.
Por otra parte se debe entender que cualquiera sea el objeto de estudio del hombre, lo que este hace verdaderamente es estar investigando algún aspecto de la realidad tal cual se le revela a través del modelo teórico que el utiliza; los modelos son las ventanas a través de las cuales vemos al mundo y que hacen que este mundo sea significativo en función de estas ventanas.
Hoy en día la mayoría de las instituciones educativas se preocupan del conocimiento, pero no de la estructura de éste, lo que es justamente lo que el alumno necesita para poder desarrollar su capacidad de pensar, por tanto la educacion se debe preocupar fundamentalmente de los procedimientos para desarrollar o crear ideas.
La educacion se ocupa de posibilitar nuevos modos de:
• Descripción
• Investigación
• Explicación
• Razonamiento
• Creación.
Es por esto que la educación trata de averiguar las maneras en que estos nuevos modos conducen al desarrollo de aptitudes y producen en cada hombre capacidades particulares.
Teoría del funcionalismo educativo
Teoría propuesta por Durkheim.
Función viene del latín "functio" que significa cumplimiento, realización. por tanto el termino destaca el uso de la función como aquello que un objeto manifiesta de manera externa, en un sistema dado de relaciones.
En pedagogía se denomina teoría funcional de la educación a aquella que indica que la condición del desarrollo del quehacer educativo en el ejercicio de las funciones.
La teoría funcionalista de encarga de preparar al niño para integrarse en la sociedad, sin cambiar el funcionamiento de esta misma, en otras palabras le entrega una función en la sociedad.
Durkheim dice que, la función colectiva de la educación es adaptar al niño al medio social, convertirlo en un individuo útil dentro de la sociedad.
La función del sistema educativo es la socialización, la transmisión de la cultura común. Es por esto que la socialización es un hecho educativo, por tanto el fin de la educación es formar al ser social.
Conceptos nuevos
Autoridad pedagógica impuesta: corresponde al profesor o docente, el cual es la autoridad institucional de la escuela (la escuela le da esa facultad de autoridad dentro de ella, por eso es impuesta), es por ello que es él quien tiene la razón. El profesor ejerce sus funciones mediante sus acciones pedagógicas. La autoridad pedagógica es un componente necesario o condición para que una acción pedagógica exitosa.
Violencia simbólica: Es el poder que logra imponer significados y los impone como legítimos. Explicado más formalmente es: Imposición de sistemas de simbolismos y de significados sobre grupos o clases de modo que tal imposición se concibe como legítima. La escuela ejerce una violencia simbólica sobre sus alumnos.
Arbitrariedad cultural: Es una cultura impuesta por el Estado o país. (Impuesta por algo que nos rige). Todas las culturas cuentan con arbitrariedades culturales. El sistema educativo contiene sus propias arbitrariedades culturales, las cuales son las arbitrariedades de las clases dominantes.
Capital Cultural: Bourdieu desarrolló el concepto de capital cultural para analizar las diferencias en los resultados educativos que no eran explicados por las desigualdades económicas. El proceso de acumulación de capital cultural comienza en la familia y adopta la forma de una inversión de tiempo. Esta inversión produce dividendos en la escuela y en la universidad, en contactos sociales, en el mercado matrimonial y en el mercado de trabajo. El capital cultural no solo existe en la forma de disposiciones incorporadas, sino que también lo hace en la forma de títulos académicos. En una sociedad dividida en clases el capital cultural está muy desigualmente distribuido.
Legitimidad: define la cualidad de ser conforme a un mandato legal, a la justicia, a las leyes, a la razón o a cualquier otro mandato cierto
Función viene del latín "functio" que significa cumplimiento, realización. por tanto el termino destaca el uso de la función como aquello que un objeto manifiesta de manera externa, en un sistema dado de relaciones.
En pedagogía se denomina teoría funcional de la educación a aquella que indica que la condición del desarrollo del quehacer educativo en el ejercicio de las funciones.
La teoría funcionalista de encarga de preparar al niño para integrarse en la sociedad, sin cambiar el funcionamiento de esta misma, en otras palabras le entrega una función en la sociedad.
Durkheim dice que, la función colectiva de la educación es adaptar al niño al medio social, convertirlo en un individuo útil dentro de la sociedad.
La función del sistema educativo es la socialización, la transmisión de la cultura común. Es por esto que la socialización es un hecho educativo, por tanto el fin de la educación es formar al ser social.
Conceptos nuevos
Autoridad pedagógica impuesta: corresponde al profesor o docente, el cual es la autoridad institucional de la escuela (la escuela le da esa facultad de autoridad dentro de ella, por eso es impuesta), es por ello que es él quien tiene la razón. El profesor ejerce sus funciones mediante sus acciones pedagógicas. La autoridad pedagógica es un componente necesario o condición para que una acción pedagógica exitosa.
Violencia simbólica: Es el poder que logra imponer significados y los impone como legítimos. Explicado más formalmente es: Imposición de sistemas de simbolismos y de significados sobre grupos o clases de modo que tal imposición se concibe como legítima. La escuela ejerce una violencia simbólica sobre sus alumnos.
Arbitrariedad cultural: Es una cultura impuesta por el Estado o país. (Impuesta por algo que nos rige). Todas las culturas cuentan con arbitrariedades culturales. El sistema educativo contiene sus propias arbitrariedades culturales, las cuales son las arbitrariedades de las clases dominantes.
Capital Cultural: Bourdieu desarrolló el concepto de capital cultural para analizar las diferencias en los resultados educativos que no eran explicados por las desigualdades económicas. El proceso de acumulación de capital cultural comienza en la familia y adopta la forma de una inversión de tiempo. Esta inversión produce dividendos en la escuela y en la universidad, en contactos sociales, en el mercado matrimonial y en el mercado de trabajo. El capital cultural no solo existe en la forma de disposiciones incorporadas, sino que también lo hace en la forma de títulos académicos. En una sociedad dividida en clases el capital cultural está muy desigualmente distribuido.
Legitimidad: define la cualidad de ser conforme a un mandato legal, a la justicia, a las leyes, a la razón o a cualquier otro mandato cierto
Teoría del capital humano
Esta teoría fue propuesta por Theodore Schütz.
Para poder entender de mejor forma esta teoría debemos definir algunos términos:
Capital: Es la Cantidad de dinero o valor que produce interés o utilidad.
Humano: Relativo al ser humano, sus capacidades y potencialidades y que le son propias.
Capital Humano: Es el aumento en la capacidad de la producción del trabajo alcanzada con mejoras en las capacidades de trabajadores. Estas capacidades realzadas se adquieren con el entrenamiento, la educación y la experiencia
Esta teoría considera la educación no como un gasto, sino como una inversión, en que la educación ayuda al desarrollo de las capacidades de producción de cada individuo y de esta manera a aumentar su estatus y su nivel socioeconómico. Por lo que el foco de esta teoría no son las personas en sí, sino, su desarrollo económico y productivo.
Como conclusión esta teoría se basa en la Inversión económica como factor para mejorar la situación de las personas para formar persona que mas a delante serán entes activos dentro de la sociedad. Esto nos indica que sin conocimiento no hay bienestar humano.
Para poder entender de mejor forma esta teoría debemos definir algunos términos:
Capital: Es la Cantidad de dinero o valor que produce interés o utilidad.
Humano: Relativo al ser humano, sus capacidades y potencialidades y que le son propias.
Capital Humano: Es el aumento en la capacidad de la producción del trabajo alcanzada con mejoras en las capacidades de trabajadores. Estas capacidades realzadas se adquieren con el entrenamiento, la educación y la experiencia
Esta teoría considera la educación no como un gasto, sino como una inversión, en que la educación ayuda al desarrollo de las capacidades de producción de cada individuo y de esta manera a aumentar su estatus y su nivel socioeconómico. Por lo que el foco de esta teoría no son las personas en sí, sino, su desarrollo económico y productivo.
Como conclusión esta teoría se basa en la Inversión económica como factor para mejorar la situación de las personas para formar persona que mas a delante serán entes activos dentro de la sociedad. Esto nos indica que sin conocimiento no hay bienestar humano.
Teoría de la reproducción
Teoría propuesta por Pierre Bourdieu.
En esta teoría se considera la reproducción como reproducción social, cultural y económica referida a las relaciones de clases.
Para Bourdieu la Educación es un agente fundamental de la reproducción y legitimación de la reproducción social y cultural.
Su Teoría pone énfasis en el capital cultural heredado en la familia.
Su análisis del sistema educativo se centra fundamentalmente en las formas de evaluación de las escuelas.
Este profesor indica que la escuela crea habitus (prácticas habituales) en los educandos, y esto correspondería a la base de la reproducción social y cultural.
Esta teoría legitima a la cultura dominante provocando que el educando deslegitime otras culturas incluso la propia. Para lo cual se vale de la acción pedagógica del profesor el que está sometido a la voluntad de la cultura dominante, pero en general sin saberlo.
De esta forma se aseguran de que su cultura (la dominante) se mantenga.
De lo anterior se desprende que el alumno es un receptor, el cual no cuestiona, reflexiona ni se opone al sistema de enseñanza. Formando copias del modelo social dominante.
En esta teoría se considera la reproducción como reproducción social, cultural y económica referida a las relaciones de clases.
Para Bourdieu la Educación es un agente fundamental de la reproducción y legitimación de la reproducción social y cultural.
Su Teoría pone énfasis en el capital cultural heredado en la familia.
Su análisis del sistema educativo se centra fundamentalmente en las formas de evaluación de las escuelas.
Este profesor indica que la escuela crea habitus (prácticas habituales) en los educandos, y esto correspondería a la base de la reproducción social y cultural.
Esta teoría legitima a la cultura dominante provocando que el educando deslegitime otras culturas incluso la propia. Para lo cual se vale de la acción pedagógica del profesor el que está sometido a la voluntad de la cultura dominante, pero en general sin saberlo.
De esta forma se aseguran de que su cultura (la dominante) se mantenga.
De lo anterior se desprende que el alumno es un receptor, el cual no cuestiona, reflexiona ni se opone al sistema de enseñanza. Formando copias del modelo social dominante.
Devenir de teorías educativa
En el documento estudiado, se realiza una comparación entre la teoría de la educación como disciplina científica, con diversas teorías educativas.
La teoría de la educación como disciplina científica nos dice que el fin de la educación es el desarrollo de la inteligencia y del pensamiento del hombre, además se enfoca en desarrollar al hombre como un ente, que conoce y desarrolla su pensamiento al nivel más alto que sus capacidades intelectivas, de inteligencia y pensamiento le permitan. Por lo que pone mayor interés en el ser humano al considerarlo como el centro del quehacer educativo. Este es en el punto en que mas difiere del resto de las teorías educativas, ya que estas se preocupan de otros aspectos dentro de la educación dejando de lado el desarrollo del ser humano. Por ejemplo:
La teoría de sistemas se centra en la educación exclusivamente como un sistema educativo y de su funcionamiento, no se centra en la persona sino en el sistema al que ingresara dicha persona para educarse.
Dentro de la teoría de sistemas también cave la teoría de la calidad y equidad ya que esta centra su objetivo en la calidad operar del sistema educativo, a la cual deben tributar todos los integrantes del sistema educativo.
Otra teoría es la del micro grupos que se basa en una corriente conocida como Interaccionismo Simbólico. Esta es una corriente de enfoque psicológico que nace bajo el nombre de Interaccionismo, alternativo a las teorías intrapsíquicas que están centradas en la personas. Ésta teoría se enfoca fundamentalmente en los procesos educativos, los cuales tienen como referente al ser humano, pero su objetivo fundamental no es contribuir al desarrollo de la inteligencia y el pensamiento de los seres humanos.
El interaccionismo postula:
Los individuos son activos y su característica principal es la reflexividad o sea la capacidad de asumir su propio punto de vista y el de los otros.
También está la teoría del capital humano que nos dice que la educación sirve para aumentar el capital productivo de cada persona, por lo que su interés no son las persona sino la economía
La teoría funcionalista de la educación se preocupa de mantener a la sociedad funcionando, por lo que su centro del quehacer educativo seria más que nada que las personas se mantengan bajo un orden en la sociedad y no sé el desarrollo de las personas como postula la teoría de la educación como disciplina científica.
Por último es la teoría Marxista de la educación que plantea la ideas de que los hombres no tienen autonomía y solo reflejan la realidad material. Esto deja reducido al hombre a una posición de debilidad y desconoce totalmente sus capacidades intelectivas las cuales son independientes de su existencia social. Además busca el ideal de una sociedad sin clases sociales basándose se es una ideología marxista, donde la educación servirá para pasar de un sistema económico capitalista a uno marxista que luego de lograrlo la educación se encargara de mantener.
Instrucciones: Buscar el significado de 10 nuevos conceptos, a partir de la lectura del Documento Devenir de las Teorías Educativas, explicándolos claramente.
Axiología: Corresponde a la teoría de los valores, tanto positivos como negativos, es decir se preocupa del estudio de los valores en general.
Devenir: es un proceso mediante el cual, algo sucede, se hace o llega a ser. Es un proceso por el cual algo ocurre o transcurre
FUNCIONALISMO: Ésta palabra proviene del Latín functio, que significa cumplimiento, r realización.
Axiología: es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos. Es tomada en cuenta en filosofía para crear una definición de educación.
Personalismo: Es una corriente filosófica sistematizada, que representa una corriente de pensamiento que tiene como centro de sí a la persona. Esta ideología considera al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente
La teoría de la educación como disciplina científica nos dice que el fin de la educación es el desarrollo de la inteligencia y del pensamiento del hombre, además se enfoca en desarrollar al hombre como un ente, que conoce y desarrolla su pensamiento al nivel más alto que sus capacidades intelectivas, de inteligencia y pensamiento le permitan. Por lo que pone mayor interés en el ser humano al considerarlo como el centro del quehacer educativo. Este es en el punto en que mas difiere del resto de las teorías educativas, ya que estas se preocupan de otros aspectos dentro de la educación dejando de lado el desarrollo del ser humano. Por ejemplo:
La teoría de sistemas se centra en la educación exclusivamente como un sistema educativo y de su funcionamiento, no se centra en la persona sino en el sistema al que ingresara dicha persona para educarse.
Dentro de la teoría de sistemas también cave la teoría de la calidad y equidad ya que esta centra su objetivo en la calidad operar del sistema educativo, a la cual deben tributar todos los integrantes del sistema educativo.
Otra teoría es la del micro grupos que se basa en una corriente conocida como Interaccionismo Simbólico. Esta es una corriente de enfoque psicológico que nace bajo el nombre de Interaccionismo, alternativo a las teorías intrapsíquicas que están centradas en la personas. Ésta teoría se enfoca fundamentalmente en los procesos educativos, los cuales tienen como referente al ser humano, pero su objetivo fundamental no es contribuir al desarrollo de la inteligencia y el pensamiento de los seres humanos.
El interaccionismo postula:
Los individuos son activos y su característica principal es la reflexividad o sea la capacidad de asumir su propio punto de vista y el de los otros.
También está la teoría del capital humano que nos dice que la educación sirve para aumentar el capital productivo de cada persona, por lo que su interés no son las persona sino la economía
La teoría funcionalista de la educación se preocupa de mantener a la sociedad funcionando, por lo que su centro del quehacer educativo seria más que nada que las personas se mantengan bajo un orden en la sociedad y no sé el desarrollo de las personas como postula la teoría de la educación como disciplina científica.
Por último es la teoría Marxista de la educación que plantea la ideas de que los hombres no tienen autonomía y solo reflejan la realidad material. Esto deja reducido al hombre a una posición de debilidad y desconoce totalmente sus capacidades intelectivas las cuales son independientes de su existencia social. Además busca el ideal de una sociedad sin clases sociales basándose se es una ideología marxista, donde la educación servirá para pasar de un sistema económico capitalista a uno marxista que luego de lograrlo la educación se encargara de mantener.
Instrucciones: Buscar el significado de 10 nuevos conceptos, a partir de la lectura del Documento Devenir de las Teorías Educativas, explicándolos claramente.
Axiología: Corresponde a la teoría de los valores, tanto positivos como negativos, es decir se preocupa del estudio de los valores en general.
Devenir: es un proceso mediante el cual, algo sucede, se hace o llega a ser. Es un proceso por el cual algo ocurre o transcurre
FUNCIONALISMO: Ésta palabra proviene del Latín functio, que significa cumplimiento, r realización.
Axiología: es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos. Es tomada en cuenta en filosofía para crear una definición de educación.
Personalismo: Es una corriente filosófica sistematizada, que representa una corriente de pensamiento que tiene como centro de sí a la persona. Esta ideología considera al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente
Introducción a los temas fundamentales de la educación
La educación es un concepto multidimensional. Para que esta afirmación quede clara debemos definir lo que es un concepto. Un concepto a grandes rasgos es una herramienta del conocimiento que nos permite entender con mayor claridad nuestro entorno.
Existen dos conceptos de lo que es educación:
Uno de origen etimológico: En donde educación proviene del término educare, el que es de carácter directivo o de intervención. El que Permite interpretar la educación como un acto normativo y directivo de intervención, donde el alumno se encuentra a disposición del maestro o del sistema escolar.
Otro de origen semántico: Que recoge la versión de educere el que desarrolla un modelo de basado en la “extracción” consciente de las capacidades del educando. Donde se Interpreta la educación como modelo de desarrollo de la persona, aquí el alumno tiene potencialidades internas que el maestro debe extraer para desarrollar al máximo al individuo.
La educación puede ser vista desde dos planos: uno personal (dimensión intrínseca) y otro social (dimensión extrínseca).
Desde el punto de vista personal la educación de la necesidad propia del de ser humano por desarrollarse y evolucionar para ser mas. Ya que:
El hombre es un ser creador, pensante e inteligente, capaz de razonar y de reflexionar, de actuar emocionalmente, volitivamente y espiritualmente.
El Hombre se trasciende a si mismo ya que por medio de su quehacer orientado por el rol central de lo ético, adquiere un direccionamiento definido.
La educación tiene algunas características que vale mencionar para que sea más fácil el entenderla:
• Supone una influencia o contacto humano.
• Requiere la presencia de un objetivo que oriente el proceso. (Proceso Intencional)
• Hace referencia a un perfeccionamiento.
• Proceso gradual. (Pasa de un nivel al siguiente)
• Proceso integral. (Se educa a la persona total, no a sectores de ella).
No todas las actividades son educativas. Para que una actividad sea educativa
Debe de ser realizada con la intención de desarrollar al máximo alguna capacidad, las actividades no educativas son las que no buscan este desarrollo, cabe mencionar que no por eso son dañinas o perjudiciales.
Existen dos conceptos de lo que es educación:
Uno de origen etimológico: En donde educación proviene del término educare, el que es de carácter directivo o de intervención. El que Permite interpretar la educación como un acto normativo y directivo de intervención, donde el alumno se encuentra a disposición del maestro o del sistema escolar.
Otro de origen semántico: Que recoge la versión de educere el que desarrolla un modelo de basado en la “extracción” consciente de las capacidades del educando. Donde se Interpreta la educación como modelo de desarrollo de la persona, aquí el alumno tiene potencialidades internas que el maestro debe extraer para desarrollar al máximo al individuo.
La educación puede ser vista desde dos planos: uno personal (dimensión intrínseca) y otro social (dimensión extrínseca).
Desde el punto de vista personal la educación de la necesidad propia del de ser humano por desarrollarse y evolucionar para ser mas. Ya que:
El hombre es un ser creador, pensante e inteligente, capaz de razonar y de reflexionar, de actuar emocionalmente, volitivamente y espiritualmente.
El Hombre se trasciende a si mismo ya que por medio de su quehacer orientado por el rol central de lo ético, adquiere un direccionamiento definido.
La educación tiene algunas características que vale mencionar para que sea más fácil el entenderla:
• Supone una influencia o contacto humano.
• Requiere la presencia de un objetivo que oriente el proceso. (Proceso Intencional)
• Hace referencia a un perfeccionamiento.
• Proceso gradual. (Pasa de un nivel al siguiente)
• Proceso integral. (Se educa a la persona total, no a sectores de ella).
No todas las actividades son educativas. Para que una actividad sea educativa
Debe de ser realizada con la intención de desarrollar al máximo alguna capacidad, las actividades no educativas son las que no buscan este desarrollo, cabe mencionar que no por eso son dañinas o perjudiciales.
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